Assessment Criterias in Media Records Production

The table comprises the assessment targets and the assessment criteria for three levels of competence. In upper secondary vocational education and training, the targets of assessment also constitute the core contents of the module. 

TARGET OF ASSESSMENT	ASSESSMENT CRITERIA
1. Mastering the work process	Satisfactory 1	Good 2	Excellent 3
	The student or candidate
Planning the recording process	plans a recording process under instruction	perceives the recording process as a whole and prepares an understandable plan to implement it	masters the recording process as a whole, sets customer-oriented, technical or qualitative objectives for his/her work and prepares a clear plan to achieve them
Implementing the recording process	complies with instructions provided, carrying out the recording process under instruction to a schedule provided	acts flexibly, developing the recording process and performing his/her work according to the schedule	acts proactively, developing the recording process, and performs his/her work independently according to the schedule
Assessing the recording process	assesses the recording process under instruction.	assesses the recording process and justifies his/her solutions.	assesses the recording process in relation to the production as a whole.

TARGET OF ASSESSMENT	ASSESSMENT CRITERIA
2. Mastering the work methods, equipment and material	Satisfactory 1	Good 2	Excellent 3
	The student or candidate
Recording a media document, editing a recording and selecting equipment for work	uses and assembles the tools and materials used for the document recording process under instruction	can manage the recording process independently, referring to instructions for equipment and materials	performs recording production assignments independently, developing the work process
Quality assurance in Media Records Production	requires separate quality assurance for the recording process	is capable of independent quality assurance of the recording process	connects quality assurance in Media Records Production to the quality criteria applied to recording processes
Using recorded media production hardware and software	uses recording process hardware and software under instruction	uses recording process hardware independently in different Media Records Production assignments	uses and chooses Media Records Production hardware and software in a professional manner, developing recording processes
Using recorded materials	uses recorded media production materials under instruction in order to perform a task according to the plan	performs a task assigned to him/her independently and uses recorded media production materials according to the plan	optimises the use of recorded media production materials according to the plan provided, while also developing his/her own way of working
Quality assurance in the recording process	determines the recording settings required for the quality of the recording process under instruction	independently determines recording settings according to quality requirements	determines quality criteria for recorded media production and is able to apply them to the recording process
Assuring the quality of the end product	works under instruction to ensure that the end product fulfils the quality criteria set for the work	works to ensure that the end product fulfils the quality criteria set for the work	works to ensure that the end product is appropriate and that its quality can be reproduced
Mastering and maintaining equipment required at work	implements basic maintenance of recording equipment under instruction and is able to ask for external assistance.	implements basic maintenance of recording equipment independently and knows when to call for external assistance.	implements basic maintenance of recording equipment on his/her own initiative and is able to acquire external assistance as required.

TARGET OF ASSESSMENT	ASSESSMENT CRITERIA
3. Underpinning knowledge	Satisfactory 1	Good 2	Excellent 3
	The student or candidate
Acquiring and using information	searches for occupational information under instruction and applies it to recording work	searches for occupational information and independently applies it to recording work	searches for occupational information and independently applies it to recording work, while also developing his/her working methods
Knowledge of professional terminology and technology	is familiar with key terminology used in Media Records Production	uses professional terminology required in Media Records Production	fluently uses professional terminology required in Media Records Production
Using hardware and software	uses hardware and software required in Media Records Production	uses hardware and software required in Media Records Production according to each assignment	applies Media Records Production hardware and software to varying work situations
Carrying out work assignments	carries out work assignments under instruction and with focus on performance	carries out work assignments in an independent and structured manner	carries out work assignments competently and systematically
Considering cultural frames of reference	identifies methods typical of a certain period under instruction.	identifies methods typical of a certain period.	identifies and applies methods typical of a certain period.

TARGET OF ASSESSMENT	ASSESSMENT CRITERIA
4. Key skills for lifelong learning	Satisfactory 1	Good 2	Excellent 3
	The student or candidate
Interaction and cooperation skills	cooperates sufficiently for the purpose of the work assignment	aims to promote effective operations through cooperation	actively promotes achievement of the common goal in his/her work and supports others when necessary
Vocational ethics	identifies the codes of ethics governing the field, issues relating to information security and copyrights as well as workplace rules and work instructions	applies the codes of ethics governing the field, practices relating to information security and copyrights as well as workplace rules and work instructions	has internalised and promotes the codes of ethics governing the field, information security and due consideration for copyrights as well as compliance with workplace rules and work instructions in his/her work
Learning and problem solving	tries different solutions under instruction	tries different solutions	tries different solutions and applies his/her knowledge to problem situations
Health, safety and ability to function	identifies factors affecting health, safety and ability to function at work and is able to avoid risks at work.	acts in a way that promotes health, safety and ability to function.	takes an active and proactive role to promote health, safety and ability to function.

Ways of demonstrating vocational skills

The student or candidate demonstrates his/her vocational skills by performing work assignments according to the vocational skills requirements of the recorded media production field. Work is performed to such an extent that vocational skills may be deemed to meet the vocational skills requirements.

The vocational skills demonstration is to include

·      Mastering the work process entirely (planning, developing and defining the topic, time management and scheduling)

·      Mastering the work methods, equipment and material entirely

·      Underpinning knowledge entirely

·      Key skills for lifelong learning entirely.

If the vocational skills required for the module cannot be fully demonstrated in a vocational skills demonstration or a competence test, it is to be supplemented by other types of assessment of competence, such as interviews, work assignments and other methods.

Media Records Production*

Vocational skills requirements

The student or candidate is able to:
• record text, images, audio, video and three-dimensional models according to quality standards;
• handle all types of materials in an ethically correct manner, ranging from various documents to unique materials and those of cultural and historical value;
• take account of copyrights related to digitalisation and distribution;
• pre-process, digitise, post-process, record and distribute recorded products;
• use, calibrate and maintain analogical and digital reproduction and recording equipment;
• receive image, audio and video recordings, improve their quality and find suitable technology and equipment to create archive-quality recordings; 
• process material, make versions of it and record file copies and accessible copies according to the quality criteria and instructions provided;
• apply the organisation’s instructions to long-term digital storage of recordings;
• identify, collect and use descriptive, technical, structural and administrative metadata.

*) Tallennetuotanto

Internet Archive

Internet Archive on Internet-tietokanta, joka on omistautunut multimedian säilyttämiseen. Se sijaitsee fyysisesti San Franciscossa, lähellä Presidiota, Kalifornian osavaltiossa Yhdysvalloissa. Internet Archiven peilipalvelin on EgyptissäBibliotheca Alexandrina -kirjastossa. Arkistossa on arkistoituja kopioita World Wide Webistä useilta eri ajan hetkiltä. Tietokanta sisältää myös ohjelmia, elokuvia, kirjoja sekä äänitallenteita. Arkisto on tutkijoiden ja historioitsijoiden käytettävissä ilmaiseksi. Arkiston perusti Brewster Kahle vuonna 1996. Wayback machine on Internet Archiven käyttöliittymä, johon syötetään jokin URL ja joka sen jälkeen näyttää kaikki tietokantaan eri ajanhetkillä kyseisestä sivusta tallennetut versiot.

Katso myös

• Open Library

Aiheesta muualla

• Internet Archive
• FLOSS Manualsin suomenkielinen Internet Archive -käyttöopas

Lähde: Wikimedia

Sopiiko av-ala erityistä tukea tarvitsevalle opiskelijalle?

Av-alalle hakee niin moni opiskelija vuosittain, että erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat putoavat pois jo hakeutumisvaiheessa. Silti aina on niitä, jotka eivät suorita opintoja kolmessa vuodessa. Av-alaa voi opiskella myös muutamassa erityisoppilaitoksessa. Ongelmana on kuitenkin ollut työllistyminen. Vaikka av-alalla tallennetuotannon taitajista on pulaa, sopivia työntekeijöitä on ollut vaikea löytää. Tallennetuotannon osatutkinto voi tuoda tähän ratkaisun.

– Av-ala on niin vaativa, ettei se kuitenkaan sovi kaikilta osin erityisopetukseen. Tallennetuotannon osatutkinto on kuitenkin syntynyt ammatillisessa erityisoppilaitoksessa, joka on erityisopetuksen kehittämiskeskus. Samassa erityisoppilaitoksessa alkoivat myös valtakunnalliset av-viestinnän valokuvatuotannon, valokuvalaborantin ja kuvankäsittelijän tutkinnot.

Luovuus voi olla myös este

– Alan ammattitaitovaatimuksiin kuuluu kyky toimia annetun ohjauksen mukaan. Tarkoituksena on tuottaa suunnitelman mukaisia teknisesti laadukkaita kuvia ja av-tallenteita. Eli työntekijän pitää tarkasti noudattaa annettuja ohjeita. Alle kuitenkin hakeutuu luovia opiskelijoita. Kuvallista ilmaisua hakeville av-alan suorittavat tehtävät eivät välttämättä sovi. Onkin huomattu, että työntekijän oma "taiteellinen ilmaisu" ei sovi tallennetuotannon tehtäviin.

– Tutkintoon hakeutujaa pitää opastaa paitsi tutkinnon suorittamisvaihtoehdoissa, myös taipumuksiensa mukaan oikealle polulle. Oli kyseessä sitten tutkinnon henkilökohtaistaminen tai opiskelijavalinta, tutkintojen erot pitäisi tehdä koulutukseen hakeutujalle selväksi. Vaarana on, että Av-viestinnän ja Kuvallisen ilmaisun tukinnot sekoitetaan toisiinsa. Koulutusten sotkeminen tuottaa vain väärinkäsityksiä ja tyytymättömiä tutkinnon suorittajia.

Tallennetuotannon lisäkoulutus

– Tallennetuotanto voi olla myös osatutkinto, joka sopii monelle alalle lisäkoulutukseksi. Tästä lisäkoulutuksesta voi hyötyä mm. datanomit, merkonomit ja suunnitteluassistentit. Perustutkinnossa erityisen tuen resurssit ovat paremmat, kuin aikuiskoulutuksessa. Tallennetuotannon tutkinto on nähty myös aikuiskoulutuksen mahdollisuutena. Vaikka av-ala on erittäin vaativa, av-viestinnästä löytyy siis oma osa-alueensa, joka sopii osalle erityistä tukea tarvitsevista opiskelijoista, kuten monelle autismin kirjon opiskelijalle.

– Tallennetuotannon osatutkinto yhdistää monia aloja jo mainittujen lisäksi. Oli sitten kyse artesaaneista, lähihoitajista, kiinteistö- tai ravintola-alan ammattilaisia – tallennetuotannon taitoja tarvitaan. Näppäilytaito ei kuitenkaan riitä, sillä tallenteet pitää saada sopivaan muotoon tallennusta ja verkkolevitystä varten.

– Tallennetuotannon osatutkinto tarjoaa uuden mahdollisuuden työllistää sopivia nuoria mielenkiintoisiin tehtäviin. Halua, taitoa ja mahdollisuuksia kyllä riittää.

Liikkuva kuva sivustakatsojana

Haluan tuoda esille muutaman koulutuksellisen seikan liikkuvan kuvan jakelu- ja tallennusprosessien näkökulmasta. Tallennetuotannon kannalta näkemyksiäni kannattaa tässä vaiheessa pitää diletantin näkemyksinä -- en ole onnistunut vielä perehtymään syvällisemmin tutkinnonosaan, enkä sen tuomiin opetuksellisiin haasteisiin ja mahdollisuuksiin.

Liikkuvan kuvan teknologinen kehitysvauhti ei osoita tasoittumisen merkkejä. Olemme kolmessa vuosikymmenessä saaneet kolme kansainvälistä televisiostandardia, Standard Definition (ITU-R BT.601) vuonna 1982, HD (BT.709) 1990 ja Ultra HD (BT.2020) vuonna 2012. Jokainen standardiuudistus edellyttää televisioyhtiöiden tuotantokaluston täydellistä uudistamista, jakeluverkon kapasiteetin moninkertaistamista ja moniportaista, vaivalloista käyttöönottoa. Elokuvapuolella kehitys on, mikäli mahdollista, vielä nopeampaa.

TV-standardien uudistamista tukemaan kehitetetään monenlaisia tallenus- ja jakelustandardeja erilaisten järjestöjen toimesta. Toimijoita on esmerkiksi MPEG, SMPTE, DVD-Forum, ja Blu-ray Disc Association. Jakelustandardien alla olevaa teknologiaa kehittävät kansainvälisten järjestöjen lisäksi yksityiset yritykset, esimerkkeinä AT&T, Sony, Matsushita, Microsoft ja Google. Patenteista koituvien rojaltitulojen saamiseksi jokainen toimija yrittää saada ainakin osaa omasta teknologiastaan mukaan jokaiseen standardiin. Amerikkalaisten sisällöntuottaijen etujärjestöjen (MPAA ja RIAA) painostuksesta useat maat, EU mukaanluettuna, ovat hyväksyneet lakeja, jotka tukevat salaustekniikoiden käyttöä sekä tiedostotasolla (CSS ja ACCS), että siirtoteissä (HDCP). Kaikki tämä kehitys näyttäytyy useimmille alan ammattilaisille kaoottisena ja vaikeana -- tai ehkä jopa madottomana -- hallita.

Edellytykset kulttuuristen menetysten lisäksi vakaville taloudellisille tappioille ovat olemassa. Pienellä virheellä on mahdollista tuhota esimerkiksi pitkän elokuvan kaikki kuvattu aineisto. Olen nähnyt kotimaisissa tuotantoyhtiöissä kymmeniä tunteja kuvattua aineistoa siirrettynä yhdelle kovalevylle, josta on mahdollisesti varmuuskopio toisella levyllä. Valmistusvirheen seurauksena tai kolauttamalla levyä käyton aikana on mahdollista menettää laajoja määriä aineistoa muutamassa sekunnissa. Levyjärjestelmien toiminnan tuntemus on myös olematonta. Hyvin harva liikkuvan kuvan ammattilainen ymmärtää erilaisten tallennusmedioiden luonnetta ja soveltuvuutta arkistointiin tai varmuuskopion säilyttämiseen.

Toinen sekä taloudellinen, että myös arkistointiin ja materiaalin jatkokäyttöön liittyvä riski on sovellusten alla olevan tekonologian ymmärtämisessä, tai ymmärtämisen puutteessa. Erilaiset tiedostomuodot, koodekit, tallennusjärjestelmät, lisenssit ja patentinhaltijat muodostavat viidakon, jossa yhtäkkiä periaatteessa tallessa olevan aineiston käyttäminen voi osoittautua vaikeaksi, tai taloudellisesti mahdottomaksi.

Materiaalin saatavuus -- tai siihen käsiksipääsemisen helppous -- on oma ongelmansa, joka on myös osattava ratkaista. Nopeasti kehittyvässä teknologisessa ympäritössä on tarpeen suunnitella (ja osata suunnitellla) prosesseja, joiden avulla arkistossa olevasta materiaalista on mahdollista automaattisesti saada sisältöä sellaisessa muodossa, joka on toimiva ja käytännöllinen kulloinkin käytössä olevissa järjestelmissä.

Yksityisyyden suojaan ja tekijänoikeuksin liittyvät vastuut tallentamisen ja arkistoinnin osalta eivät ole liikkuvan kuvan ammattilaisille selviä eivätkä yksiselitteisiä.

Tämä kaikki vuodatus johdantona sille, että tallennetuotannon ammattilaisten lisäksi kaikilla liikkuvan kuvan teknisissä tehtävissä toimivilla on tarvetta hallita perustason osaaminen tallennetuotannossa. Tämä koskee sekä aikuis-, että nuorisopuolen opiskelijoita. Minulla ei ole aavistustakaan, miten tallennetuotanto nuorisopuolen tutkintoon mahdutetaan, mutta aikuispuolella en näe estettä sille, että opetusta tällä tasolla saataisiin nopeastikin käyntiin.

Alan osaamisen hankkiminen ja ylläpitäminen opettajana voi tuntua hankalalta tilanteessa, jossa standardisoimisjärjestöt, lainsäätäjät ja teknologiaa tuottavat yritykset eivät pääse yhteisymmärrykseen toimintatavoista, eivätkä usein edes patenteista ja tarvittavista lisensseistä. Aktiivisesti toimimalla on kuitenkin mahdollista olla selvillä eri ratkaisujen vahvoista puolista ja ongelmista. Kansainvälisesti tarkasteltuna alalla toimivat yritykset ja yhteisöt -- tuotantoyhtiöt, museot jne. -- ovat varsin halukkaita kertomaan käyttämistään ratkaisuista ja niiden toimivuudesta. On täysin hyväksyttävää ja normaalia tässä yhteydessä kurottaa oman kontaktiverkon ulkopuolelle ja kysyä neuvoa. Ammattilaiset -- jotka yleensä ottavat alansa menestyksen ja tulevaisuuden vakavasti -- ovat yllättävän usein valmiita näkemään vaivaa vastatakseen kysymyksiä tuntemattomille ilman, että se kuuluu heidän työtehtäviinsä. Tällainen tieto on usein konkreettisempaa ja luottavamapaa kuin se, jota saa teknologian valmistajilta ja heidän kaupallisilta edustajiltaan.

Tallennetuotanto – kulttuurimme muisti

Wikimedia Commons – Astuvansalmi hirvia.jpg

Tallennetuotanto on  näkyvä, mutta myös lähes näkymätön osa arkeamme. Sen näkyy verkon virtuaalikartoissa, mutta jää usein huomaamatta katujen ja liikenteen valvonnassa. Tallennetuotantoa hyödyntää niin liikeyritykset ja teollisuus, terveydenhoito ja sosiaalipalvelut kuin tiede- ja kulttuuri-instituutiot. Sitä tarvitaan uusiin palveluihin, toiminnan kehittämiseen, koulutukseen, markkinointiin ja tuotteistukseen. 

Tallennetuotanto merkitsee kulttuurin, tieteen ja talouselämän prosessien tallentamista ja dokumentointia. Tarkoituksena on tallentaa aineettoman ja aineellisen kulttuurin prosesseja erilaisia palveluja varten.  Tänä päivänä tallennetuotanto ja monet sen palvelut ovat digitaalista.

Tieteen palveluksessa tallennetuotannon tavoitteena on tutkittavan prosessin ja dokumentoinnin tallentaminen niin, että se on toistettavissa taltioidun informaation perusteella. Teolleisuudessa tallennetuotannon tavoitteena voi olla tuotantoprosessin vakioiminen tai laitteiston huolto-ohje.

Opetuksen alalla tallennetuotanto on monimuotoista. Se liittyy olennaisesti opetusmateriaalien valmistukseen ja jakeluun. Sitä käytetään palautteen antamiseen esimerkiksi urheilijoiden valmennuksessa. Näyttötutkinnoissa tallennetuotantoa käytetään monilla aloilla työprosessin dokumentoinnissa ja arvioinnissa.

Tallennetuotanto on kulttuurimme muisti. Siitä  riippuu, mitä jälkipolvet ajatamme saavat tietää. Kulttuurin alalla tallennetuotannon tavoitteena voi olla esimerkiksi artesaanin “hiljaisen tiedon”, käsityötaitojen ja menetelmien taltiointi tuleville sukupolville.

Aito ja alkuperäinen

Näyttötutkinnoissa tallennetuotanto merkitsee myös työprosessin dokumentointia. Näin syntyneen tallenteen tarkoitus on dokumentoida prosessi mahdollisimman luotettavasti, jotta sen avulla prosessia voidaan arvioida ja tarvittaessa toistaa.

Dokumentoinnin tulos on useimmin vain arkistoitava raakatallenne tai uudelle medialle siirretty kopio. Dokumentoinnin tuloksena voi syntyä myös painettu kirja, verkkosivusto, Wiki, äänite, making-of elokuva, DVD tai näiden kaikkien yhdistelmä. Tallennetuotannossa syntyy dokumentoitavasta prosessista tai aineistosta aito manipuloimaton alkuperäistä vastaava tallenne. Tallennetuotanto pitäisi kuulua jokaisen av-alan ammattilaisen perusvalmiuksiin.

Tallennetuotannon menetelmät

Tallennetuotannon välineet ovat tänä päivänä kaikilla kännyköiden käyttäjillä. Monet lehdet ja tv-asemat ovatkin  kutsuneet kuluttajat  tallentamaan ympäristönsä tapahtumia. Vaikka tallenteiden tekninen laatu kelpaa medialle, tallenteiden pitkäaikaissäilytys ja jakelu vaatii osaamista, joka kuluttajalta puuttuu. Alan koulutus on vasta  tulossa.  Alan työmenetelmät on opittu kulttuuriperinnön tallentamiseen erikoistuneessa laitoksissa.

Perinteisiä välineitä tallennetuotannossa on olleet mm. filmille kuvaavat kamerat, mikrofilmilaitteet, kopiokoneet ja nauhurit. Tänä päivänä välineet ovat pääosin digitaalisia. Näihin kuuluu erilaiset skannerit, digikamerat, videokamerat ja äänen tallennuslaitteet. Uusinta tekniikkaa  edustaa ovat erilaiset kolmiulotteiseen mallintamiseen tarkoitetut tallentimet ja tulostimet.

Tallenteiden arkistointi

Tallenteiden arkistointi vaatii jatkuvaa päivitystä. Dokumentoidut prosessit kehittyvät, mediat vanhenevat ja uusiin tulee lisää ominaisuuksia. Myös viranomaisten vaatimukset muuttuvat. Tallennetekniikan tulee pysyä ajan tasalla, jotta tallenteet on käytettävissä asiakkaiden uusimmissakin laiteympäristöissä. Tämä merkitsee myös tallenneprosessien jatkuvaa ylläpitoa ja hallintaa.

Tallenteiden akistointinti vaatii alunpitäen perusteellista suunnittelua. Informaatioteknologia hyödyntää rakenteista dokumentointia. Dokumentoitavalla medialla ja sisällöllä on oma elinkaarensa, jota tallenteita arkistoitaessa pitää seurata. Arkistointia varten alkuperäistallenteita ei saa editoida.

Tallennetuotannon tuotteistaminen

Paitsi kulttuuriperinnön tallentamisessa tallennetuotannolla on suuri merkitys yhteiskunnan kaikilla aloilla ympäristön suunnittelusta terveydenhuoltoon. Tallennetuotanto on osa koulutusta, tieteellistä tutkimustyötä ja kulttuuriperinnön tallentamista. Liikeyrityksille tallennetuotanto merkitsee  asiakaspalvelua, käyttäjätukea ja jälkimarkkinointia. Asiallinen tallennetuotanto antaa kuluttajalle luotettavan kuvan tuotteesta, kouluttaa asiakasta, se herättää luottamusta taaten tuotteen turvallisen ja kestävän käytön. Teollisuudelle tallennetuotanto on kaiken tuotekehityksen pohjana.

Elokuvan teossa syntyneistä tallenteista koottua elokuvaa “making-of” -elokuviksi..  Arkistointia varten alkuperäistallenteita ei kuitenkaan editoida. “Making-of “ elokuvat ovatkin yksi esimerkki, kuinka tallennetuotantoa voidaan tuoteistaa. Eäs syy Nokian menestykseen oli tuotteistaa puhelin liittämällä siihen kamera. Nyt Nokia kilpailee mm. Applen kanssa palveluiden uusien palveluiden kehittämisestä. Tallennetuotanto voisi olla tälläinen uusi palvelu ja todellinen Sampo, jota ei ole vielä tuotteistettu.

Vaikka alalla on tuhansia näkymättömiä työpaikkoja, ja Av-viestinnässä uusi Tallennetuotannon osatukinto  alan koulutus ei ole vielä käynnistynyt. Tässä on nyt koulutus joka pitää tuotteistaa, jotta nuoret osaavat hakeutua tulevaisuuden ammattiin, joka on yhtä vanha kuin Asuvan salmen kalliopiirrokset.